POVOS YANOMAMI NA PERSPECTIVA DOS TERRITÓRIOS ETNOEDUCACIONAIS E A APLICAÇÃO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS

As políticas públicas educacionais estão sendo aplicadas de forma eficiente nas escolas indígenas Yanomami? O objetivo deste trabalho é compreender os processos de educação escolar para os Yanomami na perspectiva das políticas Etnoeducacionais, apresentando uma reflexão sobre o tema, trazendo luz às discussões acerca da distribuição das escolas no contexto. O Processo metodológico de pesquisa se desencadeou em uma perspectiva qualitativa, considerando a análise de documentos submergida por bases teóricas. Nesse contexto educacional, o povo Yanomami tem enfrentado desafios para garantir uma educação diferenciada e de qualidade, pois as escolas não indígenas por vezes não consideram a cultura e as tradições das comunidades indígenas, dificultando a identificação e o envolvimento dos alunos. É fundamental que o poder público invista em políticas educacionais específicas para as comunidades indígenas, garantindo infraestrutura adequada, formação de professores indígenas e a valorização da sua cultura e conhecimentos tradicionais. Com a promulgação da Constituição Federal de 1988 e a LDB de 1996, estabeleceu-se o direito à educação diversificada, intercultural, bilíngue e comunitária. Essas leis, além de garantirem, determinam que os sistemas educativos apoiem a formação de professores indígenas e a produção de materiais educativos apropriados para a comunidade. Em Roraima, a implementação enfrenta desafios, diante de uma grande diversidade de povos indígenas.